Práctica 2 de Atención Temprana.

Infancia: No se trata de desarrollo sectorial. Debemos atender a la personalidad individual del niño.

Aprendizaje integrado:

·         Sensorial-Psicomotor: adquisición de destrezas y cualidades motrices.

·         Social-Relacional: adquisición de comportamientos, relacionales, adaptativos y de manejo.

·         Expresivo: expresión de necesidades básicas.

·         Intelectual-Cognitivo: adquisición de conocimientos y habilidades cognitivas.

Dimensiones:

·         Relación yo-yo: desarrollo de la identidad personal.

·         Relación yo-tú-yo-otros: emergerá el sentimiento de seguridad, autoconcepto y autoestima.

·         Relación yo-medio: desarrollo del pensamiento motricidad y lenguaje.

Seguridad y confianza: ligados a las primeras experiencias desde el nacimiento, especialmente de la figura principal de “apego” a como se hayan satisfecho las necesidades básicas

La pirámide de Maslow: según Maslow es obvio que las personas tenemos necesidades, fisiológicas, de imagen y de comunicación.

Maslow clasifica las necesidades humanas de la siguiente manera, en orden prioritario: supervivencia, seguridad, relaciones sociales y afectivas, estima y reconocimiento, y autorrealización.

Para Maslow cubrimos necesidades cuando las anteriores están cubiertas. Por este motivo ha sido criticada la teoría de Maslow ya que las personas en ocasiones descuidamos las necesidades primarias por cumplir otras secundarias.

Así pues el desarrollo afectivo esta ligado a:

·         Discontinuidad en la atención.

·         Asistencia parental inadecuada: poco diligente, condiciones inadecuadas, perturbadora.

·         Desajustes y falta de adecuación en la conducta madre-hijo que impida la sintonía.

El estilo personal de enfrentamiento con lo que le rodea es un APRENDZAJE que se inicia desde el principio. El niño es más paciente de sus emociones que protagonista consciente de ellos.